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中考变了好课应该这么上

作者: | 发布时间:2019-01-04 17


中考首次实行考后知分填报志愿、优质高中名额分配比例提高至50%、新中考将实行“3+3+1”模式……近日,2016北京中招意见、中考改革方案相继“亮相”,老师们纷纷表示,考试招式制度的改革让学生更有实际获得感。

眼下,中考已然进入倒计时。如何进行有效备考,专家们建议,教师们必须要改变以往的教学方式,引导学生走出课堂,培养学生学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力,让学生在体验中成长。


重视学生的学习过程和个性差异


张媛(北京市朝阳外国语学校):语文教学属于母语教育,承载着丰厚的民族文化内涵,在继承和弘扬中华民族优秀文化传统,增强民族文化认同感方面,具有不可替代的优势。在语文试卷中,一方面要加强对母语的考查,一方面要让学生受到民族文化的熏陶和感染。为此,去年中考试卷选择中国传统的书法艺术、匾额、对联、三十六计、京剧行当等作为命题素材,让学生在作答试题的同时,对这些传统文化有所了解。试卷体现优秀传统文化的内容,既是落实《义务教育语文课程标准》的要求,也是教学引导。

《北京市中小学语文学科教学改进意见》特别提出要加强名著阅读,《义务教育语文课程标准》也明确要求学生“要多读书,好读书,读好书,读整本书”。因此,近年来,中考语文试卷在考查学生阅读积累方面的比重逐年加大。在考查整体感知、筛选信息、形成解释等阅读核心能力的同时,也加大了对学生阅读综合能力的考查。

以去年的中考语文试题为例,语文试题充分体现了对语文基础的重视,在考查内容和考查形式上都有新的探索。考查方式灵活多样,不再单纯考查语文知识,而是将语文基础知识的考查与生活结合、与文化结合、与阅读写作的实际应用结合。阅读板块注重体现社会主义核心价值观,注重体现优秀传统文化的内容,增加了多文本阅读。首次将名著阅读,放入阅读板块中,名著阅读突出对阅读内容的考查,引导学生读原著,体现课标中“多读书,好读书,读整本书”的要求。

因此,教师在今后的这段时间,课堂教学要更加重视学生的学习过程,重视学生的学习体验,重视学生的个性差异。要求教学要走出学校,要学生到社会大课堂中去学习语文;教学要围绕学生应知应会的内容,加强语文素养的培养。试题呈现方式的多样性在某种意义上也是告诉老师们要改变语文教学单一的方式、僵化的模式,采用灵活多样的教学模式。要注重学生的阅读积累和阅读素养,增加课外文言文阅读的内容。社会主义核心价值观的教育已经成为语文教学的重要任务,试卷中体现核心价值观的目的就是告诉老师语文教学必须承担起这项任务。


培养学生逻辑思维和表达能力


雷文虹(西城区教育研修学院):中考数学主要考查学生升入高中阶段所需要的基础知识、基本技能和基本方法,对数学基础知识的覆盖面宽泛,考查主干知识的整体性与联系的试题保持较高的比例,具有一定的广度与宽度。

比如代数内容突出了基本的运算方法与运算技能,在由实际问题转化为数学问题选择相应的数学知识进行问题解决方面有一些体现。在操作探索方面有了新的尝试。在数形结合、分类讨论、由特殊到一般等数学思想方法的考查方面有较突出的体现。几何内容的考查主要包括主干知识的整体性和相互之间的联系,考查学生逻辑推理的能力,以及学生对基本数学思想方法的运用。

因此,在注重数学内在联系和知识综合的同时,要从整体结构和试题背景立意,以数学应用、数学推理、数学交流为核心,全面考查各种能力,从多角度、多层次对数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识进行考查。

此外,还要重视数学在生产生活中的应用,重视考查身边的数学,考查图形、数据、数表的阅读,关注信息提取的实用性。考查学生应用数学概念、原理、方法的能力,结合数据分析、数表观察、图象分析等解释现实生活中的现象,解决生活、生产中的数学问题。

近年来,中考考题呈现了开放性的趋势,最终答案需要学生自己表达观点和想法。因此,教师在教学中要培养学生的逻辑思维及陈述表达能力。机械记忆、单调计算、模仿应用必须摒弃,而教学中数学思想方法、数学思维形成、数学知识的生成等一定是今后教学改进和加强的主旋律。


加强听说能力和阅读能力的培养


唐和平(北京市密云区教师研修学院):中考英语主要注重基础知识和基本技能的考查,关注主干知识。例如,单项填空考查的都是考生所熟悉的基础语法知识;完形填空着眼于高频词的考查;而听力理解和阅读理解试题中,考查考生获取具体信息和简单推断这两项基本技能比重较大。

因此,教师在备考中,应做到以下四点:首先,教与学的过程中要关注语言基础知识的学习与基本技能的培养。语言基础知识的学习应注重语境中的运用而非机械识记;基本技能应着力于学生运用语言解决问题能力的培养。

其次,初中英语教与学的过程中要加强听说能力和阅读能力的培养。一方面,要关注学生课外听力和阅读量的落实;另一方面,要关注信息获取与处理能力的培养,而非功利的应试技巧训练。

第三,英语教与学的资源选择要真实、地道,学习活动的设计要贴近时代、贴近学生的真实情感和生活实际。

第四,教师在教学的各个环节中要关注英语学科的价值引领,提升学生的综合素养。


利用社会资源拓宽学习空间


陶昌宏(北京教科院基教研中心):“学会阅读学习”是信息时代重要的学习方式,“学会阅读学习”不仅是语文或外语学科教学的责任,也是科学教学的共同责任,去年首次在物理试题中增设科普阅读题。其目的首先是要求学生在短时间内通过速读筛选出有价值的信息,带着“问题”阅读;其次,要学会提问,提问是理解的基础,也是阅读的关键环节,考查学生能否通过阅读接纳理解新的信息;再次,学会讨论,即自己从不同角度想,自己同自己讨论,讨论的关键是寻找证据;最后,学会验证,阅读是一种学习活动,仅仅是文字文本的观看或自己与自己的讨论层面还是不够的,一定要与实践活动联系起来。

因此,教师们在教学中要以学生为本,着眼于学生终身学习、生活所必需的基础知识。要重视物理与技术、社会和生活的联系,让学生感觉所学的知识是有用的,从而提高学生的兴趣和信心。充分利用科技馆、博物馆、家庭中的各类资源,拓宽学生主动学习的空间环境,为学生创造更多的亲身体验的机会,为丰富学生的学习方式提供支持。让学生在体验和探究中发现问题,提出质疑,研讨解决方案,真正体现“做中学”。


开放性学习培养学生创新能力


黄冬芳(北京教科院基教研中心):从去年中考化学来看,虽然试卷结构做了调整,但整体上强调与课程标准内容相一致,突显了对基础知识和基本技能的考查,突显了化学学科的核心概念和思想方法,整体上保持了化学试题的稳定。

与往年相比,去年试题总题量适当增加的同时,每道题的分值降低,使学生的体验和思维空间更宽阔,也充分体现了分值小、命题活、题量多、情境宽的中考命题改革方向。比如,去年试卷中首次使用了连环画的阅读形式,形式新颖活泼,符合中学生审美情趣和心理特点,为学生所喜闻乐见。同时,连环画的形式贴合现代信息传播的特点,让学生感受到信息获取的新途径。

在今年的中考备考中,教师要更加关注学生学习创新能力的可持续发展,有利于学生挖掘学科本质并深刻体会所学方法和规律间的内在联系,引导学生灵活应用、反思创新。教师要关注开放性科学实践活动的科学性和教育性,增强学生在活动过程中运用化学核心知识的能力。


□文/本报记者 郑欣 整理